各位同仁：
展信安。
今天在这里，想和大家聊聊我们共同的“身份”——基础教学部的教师。这个“基础”二字，不是标签，而是一份需要用智慧与情怀去诠释的责任。我们常说“基础不牢，地动山摇”。但教育的“基础”，远不止是知识的堆砌。它是学生精神世界的底色，是学术能力的原点，更是人格成长的起点。而我们，正是这些“底色”的绘制者、“原点”的标定者、“起点”的守护者。
首先，是“精神根基”的浇筑者。爱国情怀、家国担当，不是空洞的口号，而是蕴含在物理课的实验探索与严谨求实、数学课的思维锤炼与逻辑追问、军事课的国防热忱与情感共鸣，以及就业指导课的生涯规划与责任担当之中。我们的课堂，要让学生从“知道”到“相信”——相信个人命运与时代同频，相信平凡岗位亦可书写家国情怀。这需要我们自己先“站稳立场”：备课时多挖一份家国素材，讲台上多添一分赤诚，用真诚的态度，让“大道理”扎根学生心田。
其次，是“学术地基”的夯筑者。数学的严谨、语言的逻辑、科学的实证，这些看似“冷硬”的学科，恰恰是学生未来攀登专业高峰的“脚手架”。一道公式的推导过程，一次战役的精准剖析，一场实验的误差分析——我们的每一次“较真”，都是在教学生“如何像学者一样思考”。要耐得住“慢”的寂寞：不贪多求快，不重结果轻过程，因为今天多花的十分钟，可能会成为学生未来解决复杂问题时的“关键灵感”。
最后，是“成长土壤”的培育者。基础学科的课堂，往往是学生与大学的“初次相遇”。我们的一句鼓励、一次耐心解答、甚至一个专注倾听的眼神，都可能成为他们“爱上学习”的起点。要记得：我们面对的不是“课程对象”，而是一个个带着迷茫与期待的年轻人。多关注“学不会”的学生，多设计“跳一跳够得着”的任务，用包容与智慧，让“基础”成为他们敢闯敢试的底气，而非畏难退缩的枷锁。
同仁们，我们的工作或许不如某些“热门学科”耀眼，却关乎教育最本真的模样；我们的讲台或许不常被聚光灯笼罩，却托举着无数学生人生的“第一级台阶”。愿我们以“匠心”守“初心”，用每一堂课的认真、每一次答疑的热忱、每一次示范的严谨，共同筑牢这方“基础”——因为我们深知：今日的“基础”有多深厚，明日的“高度”便有多辽阔。教育之路，与君共勉。
基础教学部 张骜
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